通信设计师Jana Heinz在特里尔应用科学大学学习期间写的学士学位论文中处理了教育差异问题。每天，大量的废物产生在教室里。当涉及到在项目日使用或创建的材料时尤其如此，例如海报(它们的寿命非常短)。具有讽刺意味的是，可持续性教学中使用的学习材料与学习目标是强烈矛盾的。
在我关于可持续发展和消费主题的项目日的概念中，内容和形式的联系是最优先考虑的。所有的材料、它们的设计和最终产品的处理都是为了始终如一地体现学习目标而设计的。她开发了一个吉祥物，叫做环境代理，引导小学生通过六个站，每个站都有不同的益智任务：资源，营养，废物，消费，CO₂以及生态标签。孩子们以一种有趣的方式意识到这些话题，并学习如何用一种反思的方式处理原材料和自己的消费。
在设计教材时，Jana Heinz总是注意儿童的视角，这对排版和视觉层次有很大的影响。解释性文本和任务是使用字体FF Zwo的粗体和正则权重设置的。它的设计者约翰·赫姆克是开发兼具人文和几何品质的高可读性字体的专家。当人们看到插图的正式语言时，内容和形式之间的密切联系就变得清晰起来。
26种邮票形状构成了所有插图的基础，无论是一种水果或蔬菜，一个人的脸的形状，甚至是吉祥物本身。这些插图的使用是基于重用的原则。游戏的概念和有意识地使用工作材料，确保许多孩子可以使用相同的工具。
